杨樊平

摘要：语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。幼儿期是语言发展的重要时期和关键时期，因此，幼儿园的语言课程对幼儿的语言发展具有重要意义。但是，在实际的幼儿教学之中，教师对于幼儿语言表达能力的培养不是很重视。通过对《幼儿园教育指导纲要》的解读，我认为我们应重视幼儿语言教学，遵循层次性、生活性、合作性、交融性原则，创设话题，活跃气氛，丰富词汇，规范语言，让幼儿想说、肯说、会说，循序渐进地提高语言表达能力。

关键词：幼儿；语言教学

一、遵循层次性原则，关注语言训练的需求

幼儿园的语言教学首先要体现层次性。同一年龄段的孩子，在幼儿阶段还是有较大的差异，他们的语言发展是不均衡的，对新知识的领悟能力也差异较大。因此教学时应关注他们的个体差异及不同的需求，充分发动他们的主动意识和进取精神。

在设计语言活动时，教师应具有正确的儿童观和教育观，要使设计的活动既面向全体儿童，又重视个别差异。要以调动全体幼儿的兴趣为目标，选择幼儿感兴趣的话题进行语言训练。如：组织幼儿去春游，然后设计语言训练活动《春天在哪里》，就能较好地引发儿童谈话的的兴趣，让每个孩子都有话可说。我们可以针对不同的孩子提出说话的不同要求，可以用一句话回答春天在哪里，也可以具体地描述一下春天的景物。

为了引导幼儿学习问候的各种方法，让幼儿愿意说，我们要教会孩子用不同的语言表达方式来进行问候，对于内向不愿开口的孩子，就要鼓励他：“如果下次你能说‘老师早我会非常高兴的”，如果是能力强的宝宝，就要这样对他说“明天，你能不能用一句好听的话与老师、同伴打招呼呢？”这就体现了层次性原则。

二、遵循生活性原则，拓展语言训练的途径

丰富多彩的生活才是幼儿学习语言、提高能力的大学堂。因此语言教学要生活化。在日常生活中，任何人离不开语言，可以毫不夸张地说，每个人随时随地都会遇到和别人交流的机会。如：早上幼儿陆陆续续的来园，便要抓住这个时机，与幼儿进行交谈：你今天穿得真漂亮，这件衣服谁给你买的？昨天晚上，妈妈煮了什么好吃的给你吃？星期天，爸爸带你去哪里玩？昨天晚上，你在家里干什么等？离园时，也不忘与幼儿进行交谈：今天，你学了什么本领？你家住哪里？猜一猜，今天谁会来接你？为什么我们不能乱买零食吃？

为了引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，可以每周举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、故事会、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们亮相的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所得，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉语言的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。

总之，语言训练要与生活结合起来。教师应当注意把课堂上有计划的系统训练，延伸到课外生活的随机训练，拓展语言训练的途径。

三、遵循合作性原则，创设语言训练的场景

合作是情感交流的过程，是互相学习的过程，也是智慧碰撞、潜能发挥的过程。现在的孩子，都是长辈的宠儿，好比笼中的金丝鸟，他们的合作能力差，因此我们应当有意识引导他们合作学习，在合作中交流。孩子在一块儿合作完成学习任务，没有心理负担，气氛轻松愉快，他们畅所欲言，在共同的学习中，互相激励，互相启发，取长补短，语言能力发展迅速。

一个人的词汇量是语言表达能力提高的关键，在一定程度上对幼儿的口语表达能力有着影响。而词汇量并不是一时的积累，而是一个比较枯燥和漫长的过程，是需要不断去积累和学习的。这就要求教师在日常教学之中，引用一些幼儿比较感兴趣的词汇，从而让幼儿在潜移默化中进行词汇量的增加。教师还要为幼儿仔细、耐心地讲解新鲜的词汇，从而将幼儿的学习兴趣很好地激发出来。

在不同的场景中，幼儿合作中学习，就会积累到很多词汇，为语言的发展打好基础。

四、遵循交融性原则，融合语言训练的领域

這里所说的交融性是指语言课与其它课的横向联系。在语言教学活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料，可能有音乐、美术、动作等不同因素并存。作为语言活动的设计，应坚持从语言角度来设计活动，进一步加强语言与其它学科的配合，使幼儿借助语言这个工具更好地学习其他学科，同时也要让其它学科的教学为幼儿的语言发展提供各种训练机会，注入勃勃生机。

如在语言教学活动中，什么时候要辅之以音乐或美术的活动手段，要从如何帮助幼儿更好地理解学习内容、主动积极地学习语言、完成学习任务来定。既不要简单盲目地把语言训练活动搞成语言、音乐、美术等的大拼盘，也不要忘记落实到语言训练的根本点上，不能喧宾夺主。

总之，幼儿语言训练应该拓展时空，延伸触角，打破课堂内外，校园内外，学科内外的壁垒，让幼儿在语言学习的园地里发展个性，提升素养。

幼儿阶段中的思维是比较活跃和自由的，在这个时期对语言表达能力的培养有着非常重要的意义。教师要在教学之中不断的将自身的能力进行提高和完善，根据幼儿的实际情况去培养，在教学之中要采用不同的方法对幼儿进行语言表达能力的培养，让幼儿在课堂上充分的感受到活跃和自由的气氛，从而将其语言学习的兴趣很好地激发出来，在一定程度上为幼儿未来的发展打好基础。