杨樊平

摘要：语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。幼儿期是语言发展的重要时期和关键时期，因此，幼儿园的语言课程对幼儿的语言发展具有重要意义。但是，在实际的幼儿教学之中，教师对于幼儿语言表达能力的培养不是很重视。通过对《幼儿园教育指导纲要》的解读，我认为我们应重视幼儿语言教学，遵循层次性、生活性、合作性、交融性原则，创设话题，活跃气氛，丰富词汇，规范语言，让幼儿想说、肯说、会说，循序渐进地提高语言表达能力。

关键词：幼儿；语言教学

一、遵循层次性原则，关注语言训练的需求

幼儿园的语言教学首先要体现层次性。同一年龄段的孩子，在幼儿阶段还是有较大的差异，他们的语言发展是不均衡的，对新知识的领悟能力也差异较大。因此教学时应关注他们的个体差异及不同的需求，充分发动他们的主动意识和进取精神。

在设计语言活动时，教师应具有正确的儿童观和教育观，要使设计的活动既面向全体儿童，又重视个别差异。要以调动全体幼儿的兴趣为目标，选择幼儿感兴趣的话题进行语言训练。如：组织幼儿去春游，然后设计语言训练活动《春天在哪里》，就能较好地引发儿童谈话的的兴趣，让每个孩子都有话可说。我们可以针对不同的孩子提出说话的不同要求，可以用一句话回答春天在哪里，也可以具体地描述一下春天的景物。……