韩露

美术教学是艺术教育的一个重要组成部分。但就目前小学美术教学情况来看，情况不容乐观，主要表现在教法陈旧落后，现代教学手段不能充分、有效运用，现行美术教材的审美因素和趣味性不能得到深度挖掘，致使儿童美术兴趣得不到培养，使艺术教育的光环黯然失色。因此，重视艺术教育，探索美术兴趣教学，就显得尤为重要。

一、兴趣培养是美术教学必须研究的重要课题

儿童美术兴趣应该从一年级或学前阶段就着手培养，这一阶段的儿童，以形象思维为主，他们以纯洁的童心看世界，以天真幼稚的心灵期盼未来，受兴趣、情绪和环境的影响，很容易被新鲜事物所吸引，他们在绘画造型、想象和思维能力方面，进入了第一个黄金季节，美术教师应抓住有利时机，加强美术教育“春播”。

首先我们应到儿童中间去透视儿童心理，了解儿童身心发育的实际水平，然后因材施教，向父母一样对对待孩子，使其健康发展。学生喜欢画什么，老师就正确指导什么，不断培养他们的兴趣，引向绘画正道，这是儿童美术兴趣教学研究中基本课题。

其次是从兴趣培养开始，循序进行表现方法的引导，教师不能统的过死，应让学生放开手脚，自由表现，不仅教学生学会，而且教学生如何有兴趣地学，这是儿童美术兴趣教学中发挥教师能动性的最有效途径。

再次，一般来说，艺术兴趣的炽热感，在儿童中大大超过智育兴趣。这说明绘画是儿童认识周围世界，表现自己情感的重要手段，是别的活动取代不了的。在教学过程中，教师要始终培养学生持久的绘画兴趣，因为有兴趣才能勤奋付出，有付出才能出成果。

二、课堂教学中学生兴趣的培养

美术课也同其它课一样，堂堂渗透着德育教育，教师在向学生传授知识的同时，还教学生怎样做人，怎样生存，使每个学生懂得没有一技之长，在今后离开父母和老师的时候，难以面向社会，学生有了这方面的认识，兴趣技能的培养，就会收到事半功倍的效果。

在课堂美术兴趣的培养和表现方法指导方面，学生是课堂舞台上的主角。美术教师，要从感情上投身到儿童世界之中去，尽量体察学生的思维轨迹，以童心童语来启发指导他们对现实生活的有意观察，培养孩子们对美的感受力和发现力。如有的同学观赏《小鸟的乐园》这个内容之后，在课堂作画中，不自觉地喊出：“等着我，一起飞。”这情不自禁的绘声绘色的语言，说明了他正确地领会了老师所讲的“要有呼应，画成群飞鸟，有回头的，有张嘴的，好像在说话……”小作者这种内心感情的自然流露，正是创作过程中由老师兴趣引导所产生的内驱力。

现行美术教材中，手工制作之类的内容占了较大分量，这是对学生手、眼、脑功能的综合培养和训练。如剪纸和泥塑是传统的民间工艺，挖掘蕴藏在民间的艺术宝库，使其发扬光大。橡皮泥和泥塑制作等项目，教师只要因势利导，学生便会不厌其烦地反复练习，不但能完成指定要求的作业，而且还能将平时看到的和自己喜欢的，如家畜家禽、茶具餐具……活灵活现地创作出来，出现教师意想不到的好作品，这是兴趣的结果，也是传统艺术魅力影响的结果。教师要尊重学生的劳动成果，对每一分作品要给与充分肯定。在指导过程中，教师的示范与学生实物观察相结合，鼓励学生大胆展开联想，大胆地创作，自由构建美的图案。

三、加强课外美术兴趣活动的组织和指导

大自然中的美，是真正的美、博大的美，这是儿童最感兴趣的教材。为扩大学生的视野，陶冶学生情操，激发学习兴趣，教师应经常组织学生到大自然中观察美、体验美，寻找美的景，美的乐趣。如观察四季的色彩变化，勾勒朝霞晚霞和日出日落的壯观景色；春天雨季来临的时候，带领学生到河边观看水浪水波，以此体会水波纹的象形画法，观看花草树木、山水林田、风雨云电，进而体会色彩、线条和层次的美。

组织学生制作动物标本，或进行观察写生，也是培养学生兴趣的好办法。这种形式既能增强儿童对周围社会环境和自然环境的认识，受到美的熏陶，又能提高他们对美术作品的欣赏能力和绘画能力，从而使学生得到无限的乐趣和愉悦的享受，引发儿童对生活的热爱。

小画面的剪贴收藏是小学生的又一大乐趣。组织学生在课外活动、家庭和社会活动中，剪集各种产品商标，美化的商品包装等，像集邮一样收集起来，以便欣赏和临摹，使学生受到潜移默化的感染。

四、学校美术教育和家庭教育紧密结合

美术教育也需要与家庭教育的结合，教师除了及时向家长反馈学生的绘画特长之外，还可向家长推荐一些适合儿童看的优秀美术作品，指导家长购买一些丰富所采的图片及光彩夺目、造型别致的玩具或工艺品，使学生看到周围环境中多种多样的美的事物，随时随地地认识其形、色、空间和姿态的美，扩大儿童视阈范围，促进学生追求美的兴趣和向往。特别是一些天真怪诞、充满童真童趣的儿童工艺美术作品，像不成比例的小泥塑、剪纸、布贴等，备受儿童喜爱，因为这些作品与儿童的知识经验非常接近，看起来格外亲切，学生容易观摩和制作。在农村，有不少学生家长就是民间艺人，他们会穿编、纸扎、泥塑、面塑、剪纸刺绣等工艺，教师可以借鉴并将其引入课堂，还可以教育学生向家长学习，把家长的“匠心”传承下来并弘扬出去。

五、利用校园文化阵地，增强儿童实践能力

在课堂上学生已经掌握了一些绘画基础知识和基本绘画技能，校园文化、班级板报，是学生展示自己才能，表现自己思想和绘画技法的“练兵基地”。在这里可以打破年级界限，分批分期地让学生创作出刊，使学生不断产生创作的欲望，让其想象力进一步实现飞跃式发展。在实践过程中，要诱导学生进行对比分析，可让他们互相观摩，彼此借鉴，扬长避短，使学过的知识综合应用。校园文化是不断更新，不断变化的，给学生提供了大量的实践和展示机会，美术教师应抓住契机，组织学生积极参与。

美术兴趣教育是一个完整的教育体系，其内部结构环环相扣，教学中我们应通盘考虑，全面优化。实践证明，加强了艺术教育，培养了学生美术兴趣，会加速推进学生美术素养的全面发展。