令伯儒

摘要：互联网时代下，在整个社会浮躁心态的影响下，学生不愿亲近那些思想丰厚，具有一定的阅读理解挑战性的名著作品；中学生语言能力日渐薄弱，文学艺术的欣赏观念和能力亟待提高。在这个充满挑战意味的互联网时代，中学语文老师兼顾传承与创新网络时代的阅读教学重任，利用好微信、博客等平台，延伸开放的语文大课堂，与时俱进，对于培养和提高学生语文阅读的能力具有极大意义。

关键词：“互联网时代”下；语文阅读

“互联网时代”给我们的学生和教师造成了怎样的影响？举个简单的例子，在互联网时代下的语文老师，经常遇到学生将口语或网络用语搬进作文里，例如“神马 = 什么”、“ 灰机=飞机”、 “驴友=旅友”；或是颠覆文法的，例如“这个不错吃，那个不错看”；亦或是创新简语，例如“蛋白质 = 笨蛋、白痴、神经病”，“ 白骨精= 白：白领 骨：骨干 精：精英”等等。实际上，互联网时代下，“快餐文化”占据了学生的阅读视野，他们阅读有极强的功利性和低俗性。在整个社会浮躁心态的影响下，很多学生难以静下心来阅读一两本名著。学生大多专注于阅读那些插图丰富、情节轻松、思想浅近的易读书刊，而不愿亲近那些思想丰厚，具有一定的阅读理解挑战性的名著作品；互联网时代下的中学生语言能力日渐薄弱，并且没有培养出文学艺术的欣赏观念和能力。所以，在这个充满挑战意味的互联网时代，中学语文老师在进行阅读教学，如何兼善传承与创新，实在是一门全新而有深度的课题。……