郑红

摘要：随着素质教育理念的深入实施，小学语文教学取得了巨大成效，但是在目前的小学教育中，仍然存在许多问题和不足。只有采用科学的方法解决小学语文教学所出现的问题，才能更好地提高教学效果。本文主要论述了当前小学语文教学中存在的问题，并根据实际情况提出了有针对性的解决措施，以期推动小学语文教学的发展，提高教学质量与效率。

关键词：小学语文教学；教学问题；解决对策

一、当前语文教學中存在的问题

1.学生缺乏学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发小学生学习的最大动力，只有学生对学习语文有兴趣，才能够提高他们自主学习的意识。但是我国目前的教育制度仍然是受传统应试教育思想观念较多，这就导致了我国的语文课堂中主要教学目标还是提高学生成绩。不管是学生还是家长对于提高学习兴趣这一方面都没有给予足够的重视，老师并没有意识到兴趣的培养在教育体系中的重要意义。在教学过程中采用生硬的教学方式，靠让学生认识拼音生字、强制背诵文章等方式进行语文课程教育，只看短期效果而不为学生的长久发展做考虑，只是想通过题海战术来提高学生的成绩，很有可能会引起学生的反感情绪。尽管目前一些老师采用丰富的教学手段来提高语文课堂的趣味性，但很多学生依旧认为语文学习枯燥无味，难以在学习过程中提高学生的学习兴趣。

2.选择的教学内容不合适

小学语文教学是对学生的启蒙教育，其教学效果直接影响着学生的综合能力，因此，小学语文教学所使用教材中的内容都是由专业人士精选而出，但这并不能保证小学语文教学所使用的教材内容都符合小学教育教学标准。小学语文教学是小学生提高文字表达能力，了解社会，学习写作的主要方式之一，而语文教材中不符合现实情况的教学内容，不仅会使小学生的理解能力出现偏差，对小学生综合能力的提升也没有太多帮助。在写作过程中，由于受到语文教学内容的影响较大，学生常常会模仿教材内容进行写作，甚至将教材内容的部分句型或格式直接套用在写作中，这不仅无法提高学生的写作能力，也会对学生的思维能力造成不利影响。

3.没有让学生处于主体地位

在小学语文教学中，传统的教学方式是教师在上面讲课，学生在下面听讲，而这种教学方式下的课堂学习氛围极为枯燥，很难使学生的语文学习产生兴趣。同时，在知识灌输式的教学课堂内，学生的思考、分析等能力会受到极大的压抑，思维方式也会逐渐被固定化，这不仅对学生思维的开拓不利，也会降低课堂教学质量和教学水平。这种传统的教学方式还造成了学生和老师之间沟通较少，学生学习自主积极性得不到提高，只是被动的接受知识。老师将所要讲的知识点讲给学生，整个课堂中老师讲的太多，很多问题学生来不及思考，学生遇到问题时又不能积极寻求方法解决问题。老师一般都是按照标准答案要求学生，有些学生主动提出一些经过自己独特思考的答案，但是老师为了防止这个学生将其他学生的学习思路带偏或者是影响正常的教学进程，一般都会打断学生的回答，然后说出教材中的正确答案，这些都不利于培养学生的创新精以及实践能力。

二、解决小学语文教学中存在问题的对策

1.提高学生学习语文的兴趣

在语文课堂中采用相关的语文活动来调动学习学习气氛，比如可以将学生进行合理分组，把一个组看成一个团队，进行一些语文知识方面的比赛。可以进行背诵课文或者是汉字听写，采用计分制的形式，哪组同学表现成绩最好老师进行鼓励，这样既锻炼了学生的团队合作意识，又可以激发学生的积极性。在教学过程中，教师和学生之间互相影响，互相促进，教师教的愉快，学生学的轻松，双方达到教与学的和谐，达到预期的教学效果。一旦课堂的气氛变得轻松、自由、活泼时，枯燥的知识也会引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望，主动参与到课堂中来。

2.丰富教师教学手段

要提高语文课堂教学的有效性，教师应积极灵活地运用多种教学方式方法，以调动学生学习的积极性，提高语文教学的有效性。一是开展自主探究学习，教师要培养学生以问题为导向进行自主探究学习，培养学生自主提出问题和发现问题、分析问题、解决问题的能力，以此来提高学生对文章的理解能力。二是开展小组合作学习，通过正确地引导和合理地分组来发挥小组合作学习的作用，通过学生的交流合作，拓展学生的知识和学习方法。三是运用多媒体等先进的教学手段，通过运用多媒体等教学手段，能丰富学生的信息量，使学生加深对课文内容的理解和体会，从而提高教学有效性。

3.根据现实生活选择语文教学内容

为了提高小学语文教学质量和教学水平，教学内容的选择应当贴近现实生活，选择一些代表现实生活、具有现代意思且与现实生活相符的教学内容，并用其替代那些陈旧且脱离实际的教学内容，以便使学生语文学习中感受到一种真实地、仿佛可以触摸到的生活景象，从而达到激发学生学习语文的积极性，确保小学语文教学质量和教学水平能够得到提升。

4.将学生处于主体地位

要提高小学语文教学的有效性，教师就要积极改变教学理念，正确处理好学生在教学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用的关系。教师要从传统的以“灌输式”教学为主向课堂的组织者和指导者转变，要积极引导学生从被动的接受学习方式向自主探究学习、小组合作学习方式转变。要实现这样的转变，就要正确处理好主体与主导的关系，通过这样的转变就能有效地调动学生的学习积极性和主观能动性。

三、结束语

教师应针对新的教学环境下，改变教学方式、精炼教学内容等对策去解决语文教学存在的问题，改善小学语文课堂教学环境，提升教学质量和教学水平，以便提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]王晓艳.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中华少年.2016（29）.

[2]朱红梅.小学语文教学中常见的问题及对策[J].赤子.2014.（12）.

[3]肖玲.浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊B版.2014（9）.