摘要：经典诵读在大学语文的教学中发挥着越来越重要的作用，经典诵读可以激发学生真情实感，提升学生的语文水平，提升学生素养。

关键词：经典诵读；大学语文；人文素质；教学

2010年6月，教育部、國家语委印发的《关于在学校开展“中华诵·经典诵读行动”试点工作的通知》指出，开展中华古代经典及现当代优秀诗文的诵读、书写、讲解，是对广大群众尤其是青少年进行思想和文化教育的重要途径。读书讲究“口诵心惟”。“诵”指的是朗诵、吟诵和背诵，“读”指的朗读，它们虽都是动作，但这个动作包含了丰富的思维与情感活动。同时，朗读也是一种艺术创造过程。它能让无声的的书面语言变成具有丰富的感情色彩的话语。我们知道学习语言，是靠后天的积累和感悟，它是在反复实践中形成的一种感知，所谓“读书百遍，其义自见”。通过诵读去优化记忆、开发大脑。

一、高校传统文化教育现状

学校作为学生的精神教育的家园，对于传承传统文化扮演着重要的角色，学校的文化教育将影响着学生价值观念、理想境界等，我们应当关注到学校对传统文化教育的缺失，它必须引起社会和国家的高度重视。现在很多高校不重视传统文化教育，课程设置不合理，文化素养课的学时一再缩减，师资力量较少，课程逐渐被边缘化，甚至很多高校取消了大学语文课，或只对文科生开设，致使很多学生离传统文化的教育渐行渐远，逐渐失去对传统文化学习的兴趣。虽然，有些高校开设了一些传统文化选修课程，但由于没有形成然一个科学的体系，课程建设也没有受到应有的重视，没有根据学生的需求来设置大纲和内容，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围不浓厚，学习效果不佳。在指导学生阅读方面，不科学、不系统。很多学生在闲暇之余会去图书馆借阅书籍，但大多数的学生是无规律性，或只是凭自己的一时兴起，借阅流行小说或名家小说，还有些同学功利性阅读，真正提升文化素养的书并不被学生重视，所以，在课上和课下都无法获得学习传统文化知识的渠道，导致在大学校园传统文化的学习逐渐被忽视和冷落。

二、经典诵读在大学语文教学中发挥的作用

大学语文的教学方法可谓种类繁多，但在教学中都会运用诵读法，通过诵读去感知作者的思想，体悟作品的意义。近几年来，国内学者越来越重视中华经典诵读，对其研究也逐渐增多，我们已经意识到经典诵读在中国传统文化传承中发挥着不可替代的重要作用。经典是民族文化的瑰宝，传承记录着千百年来民族基因中的最高思想和伟大智慧，对我们人生有很多的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能掏溶出深度和高度，正是厚德载物的大基础。

（一）经典诵读可以激发学生真情实感

学生通过经典诵读可以激发和唤醒自己内心最真挚的情感，经典作品给与人们的情感体悟是其他媒介不可替代的。从央视举办的《朗读者》栏目大受观众的欢迎，就可以看出，民众对于经典作品的认可和喜爱。阅读经典可以拓宽学生的知识面，使其思维更加灵活，汲取前人的智慧，学会思考。

（二）经典诵读可以提升学生的语文水平

大学语文课程可以通过经典诵读拓宽学生的阅读渠道，阅读是学习语文的重要手段，培养良好的阅读习惯也会使学生终身受益，一方面能扩宽知识面和视野，另一方面可以增强学生的认知能力。经典诵读还能有助于提高写作能力，使学生把阅读作品积累的词汇应用到写作中去，引经据典，快速提升语文水平，学生从中体会到细腻的情感，优美的语言，把好词好句更多的应用要自己的写作中，吕叔湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说的是得益于课外阅读。”“读书破万卷，下笔如有神。”让学生在经典诵读的中去积累词汇和语言，体悟人性的真善美。

（三）经典诵读有利于提升学生素养

经典诵读可以陶冶情操，提升学生的修养，开阔视野，塑造一个人的个性。学生受作品感悟，能够积极面对挫折和困难，懂得居安思危。诵读经典能够让学生胸怀天下，以史为鉴、洞明世事，培养学生浩然正气、宽容大度的品格，比如许多名士以天下兴亡为己任，关注国家和百姓的疾苦，怀抱忠贞为国，赤诚为民的赤胆忠心，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”，屈原、杜甫、辛弃疾、顾炎武、孙中山等圣贤英杰都闪烁着人性伟大的光辉。在卷帙浩繁的书籍文献中，能够汲取这些历经上千年沉淀下来的精髓，学生将会受益终生。

我国古代经典文学作品作为中华优秀传统文化的一部分，承载着中华民族的精神和品格，通过这些文学作品，我们感知古人的智慧、体验他们的情怀，在大学开展经典诵读，有利于大学生对于中华优秀传统文化的了解、继承与发展，激发学生学习传统文化的兴趣。我们应该在大学语文的课堂上重发发挥它的有效作用，为全面推进素质教育做出贡献。

参考文献：

[1]白友胜.经典诵读在《大学语文》教学中的实践与思考.[J]现代语文，2015.（05）

[2]尤其林.当前国内经典诵读实践问题探析及对策研究.[J]教育导刊，2015.（01）

[3]王素娟.经典诵读：培育青少年核心价值观的有效途径.[J]语文建设，2015.（11）

作者简介：

张颖，女（1978—），硕士研究生，讲师，吉林体育学院基础课教研部，研究方向：大学语文教学。