解雪玲

基础教育的课改已经进行了若干年，但是，在长期应试教育的影响下，基础教育中的数学教学却普遍存在着不和谐的现象。特别是寄宿制学生学习数学面临着更大的挑战。实施新课程以来，则更加关注在新课程理念下如何实现数学教学的和谐与有效的研究。

造成我校寄宿制学生学习数学的困难主要原因大致有：

1、.我校1000多名学生，初中有400多名学生，有11个教学班，平均每个班30多名学生，住校生每个班至少有8人。

2、.教师常常因忙于备课、批改作业等日常工作，缺乏与住校生的交流，忽视了住校生学习数学的困难。

3、.数学语言欠缺艺术性、生动性，学生觉得枯燥乏味，没兴趣，造成课堂教学气氛不融洽难和谐，学习数学的效果不好。

4、.寄宿学生的自我约束不强，自我要求不高，晚自习的效果不好。

5、.寄宿学生缺乏自主学习的意识和能力，学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，没有意识去听，去思考，去交流。

7、6.寄宿学生放学后缺乏家长的监督，作业不能够及时完成，不能及时预习和复习。

一、寄宿制学生学习数学的低效成因的分析

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于数学的知识掌握不好，对数学概念的不理解，对数学知识的连贯性不能很好的把握。非知识性错误是指学生学习数学的习惯不好，如不认真审题、上课注意力不集中、易受负迁移干扰等。

二、概念、法则理解不清

概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行数学学习的重要依据。……