周颖

摘要：2011年版课标对语文课程性质进行了修改，明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。 这一性质强调了语文教学中“学习语言文字运用”的重要性。要想让学生达到“学习语言文字运用”的目的，就要通过阅读教学中的听、说、读、写这些基本途径来实现。本文就阐述了教师如何在阅读教学中通过听、说、读、写的途径，让学生学会恰当地运用语言文字，以提升学生的语文素养。

关键词：阅读教学 引导倾听 鼓励大胆说 重视朗读

激发写作兴趣 运用语言文字

2011年版课标对语文课程性质进行了修改，明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一性质强调了语文教学中“学习语言文字运用”的重要性。要想让学生达到“学习语言文字运用”的目的，就要通过阅读教学中的听、说、读、写这些基本途径来实现。

一、引导学生善于倾听，在倾听中学会运用语言文字。

我们知道，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。我们对信息的接收，很大程度依赖于听。学生大本分时间都是在听中学，所以在课堂上，我要求学生要学会倾听。学生在听的过程中，不仅获得知识，还会边听边思边提炼，然后吸收、修正别人的见解，完善自己的思维结果，这个过程是运用语言文字的内化过程。如：学习《我的战友邱少云》这篇课文，初读课文后，我让学生汇报课文主要讲什么？有一个学生回答：“课文主要写邱少云在一次伏击战斗中，严守潜伏纪律，最后被大火烧死了。……