张运清

综合实践活动课程以其社会性、实践性和自身的魅力走入了校园、走近了孩子，在十多年的综合实践活动研究中，我们一直立足于校本特色，创造性地开展综合实践活动。

一、综合实践活动课程的探索

我校的综合实践活动从校级和年级两个层面开展，分研究性学习和校本综合实践活动两大板块，使学科教学、校园活动、社会实践、社区服务、科技教育有机结合起来。它的开发与实施为师生主体性、创造性的发展奠定了坚实的基础。

（一）研究性学习

1.小课题研究性学习

小课题研究性学习以年级为单位开展，由各年级组长协同本年级组老师策划、组织、实施、评价，充分发挥年级的主动性和班级的优势，体现各班特色。每年级每学期安排两至三次的小课题研究性学习。如2015年度为：“我是环保小卫士”“走近计算机”“关于牛奶的调查报告”等。2016年度为：“家乡旅游资源的调查”“一次性筷子的使用调查”“寻找物品的缺失”。2017年度为：“学生不良学习习惯调查”“关注留守儿童”“学会感恩”等。并根据学生的能力、年龄特点，形成各年级相互衔接的阶梯性内容。

小课题研究性学习在实施过程中打破了学科、班级、学校的界限，将课堂延伸到学校以外的家庭、社区机构、社会生活场所、科研单位等，开放到现实生活中的事件、现象与情境之中，密切教育与生活、学校与社会、教学与实践的联系，极大地拓展学生的学习活动范围，为学生全面、健康地发展开辟了无限广阔的空间。……