陈景翎

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。”可见，语文课程的本质是语言的学与用。在小学语文教科书中，经典诗文是一种非常重要的文本类型，具有丰富的语用价值，因此，我们要在教学中深入挖掘经典古诗文的语用点，引导学生进行语言文字的运用实践，提升学生的语言表达水平。

一、品味用词，学习准确表达

古诗文的用词非常精准，一字一词都经过作者的千锤百炼。因此，教师在古诗文教学中应努力引导学生抓住诗中含义深刻的字、词，反复推敲、理解，用心体会古诗文语言之无穷魅力。这样，自然增强学生的语言感受力。

在教学《泊船瓜洲》时，教師可先让学生诵读诗句，然后引导学生走进诗句意境，分析表现手法，引导学生赏析传神之字——“绿”，为何不换成“到”“过”等，通过讨论、分析，学生感受到中国古代诗歌的“炼字”的重要性，在潜移默化中学习准确表达。

二、品析文句，学习巧妙表达

《杨氏之子》是人教版小学语文第十册中“语言的艺术”专题单元中的文言文，这是一篇充满语言智慧的文言文。其中一处对话正是巧妙表达的范例——孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”教师通过让学生诵读、比较、讨论，引导学生体会孔君平和杨氏之子在对话中都拿对方的姓氏做文章的语言特点。……