赵艳清?赵洁

物理学科作为一门基 础的自然科学，内容多取材于自然现象和社会生活实践，探索自然的规律应用于生活实践中，具有较为明显的活动元教学特点，因此，本文尝试将活动元教学设计方法运用到高中物理课堂教学之中，以期把新课程理念的教学实践同提高教学效果有机地结合起来。

一、活动元教学方法简介

活动元教学作为一种教学模式，是指在课堂教学过程中根据教学目标，在分析教学资源基础上，分解教学过程，构建蕴含实践性、教育性和创造性的可操作的学生主体活动单元，组建活动元库，具有鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

二、活动元教学构建方法

活动元是将课程中的学生活动抽取出来，将其作为课堂教学的一个元素或一个环节来使用。在构建完活动元后，教师根据物理学科特点和教学资源情况，创造性的抽取合适的活动元进行组合，选出合适的活动元，组成最佳的活动流，完成活动元教学教案的编写。

其流程如下图所示：

三、活动元教学在高中物理教学中的案例实践

本文以《物理教师教学用书（必修1）》第四章《牛顿运动定律》的第二节《实验：探究加速度、力和质量的关系》为案例，探讨活动元教学方法在高中物理课堂的应用。主要包括，教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重点和难点，以及教学活动流设计等五项内容，其中教学目标分析还包括知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等三个小项。……