伏彦

苏联著名教育家苏霍姆斯基说：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”，“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。海德格尔也曾说人类的心灵寄寓和栖居语言中，语言是人们交流思想的工具，也是教师进行课堂教学的工具和载体。可见教师的语言是一种什么也代替不了与学生的心灵的交汇的工具。

在教学的实践中，除了要有传道授业的知识和心态，还要讲究技巧和方法，不同老师的讲述同样的内容，有的寥寥数语 ，就能让学生心神领会，举一反三把自己掌握的最深奥的专业知识用最浅显的语言表述的一清二楚；有的洋洋洋万语，词不达意，让学生一头雾水，懵懵懂懂，不得要领，功亏一篑。时下许多课件，名师讲堂已资源共享，然而效果却千差万别，由此可见老师的语言表述不仅仅是修辞学的问题，一个技能性的问题更是跟他的思想、知识和经验等因素密切相关，它涉及教师在表述中用一套什么什么的语言----精确的程度，感情色彩，审美情趣。因此教师必须博览群书，随时收拾 盘点自己语言的特色，锤炼语言，锻炼思想，追求表达的独特和精致，叔本华说，只有不清晰的思想，才会用晦涩难明的文字来表达，也就是思想与表达不一致。语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，相反，语言的苍白，表达的是词不达意 ，语无伦次，似是而非。……