莫秋平

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其实学生听说读写的语文实践是一种对话实践，而学生的语文能力是一种对话能力。学生在不断地通过与教师、文本作者的对话（阅读教学），与自己及他人的对话（说写教学），学习对话，学会对话，并且在其“对话实践中，不断地提升自己的语感素质，提升学生作为人的精神高度，并借此进入更高、更新的对话平台。”《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，作者用七个自然段分别介绍了鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的知识。并且《鲸》这一篇课文是语文S版四年级下册第七单元的说明文中一篇精读课文。本单元选编的课文都是与动物有关。“动物世界是神秘的，动物是人类的好朋友，人类应该和动物和谐相处。”所以，在学习本文时，要重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方式，并注意把这些方式运用到自己的习作练习中去。

由于传统的语文教学，往往是师生之间问答似的，而学生与文本的交流是浅层次的，学生与学生的交流是表演性的。部分学生学会了，但看不到会学了，看不到学生自主性、主动性和创造性的发展，更看不到各个层次的学生都能获得成功的心理体验。这样严重阻碍了师生的发展，甚至新课程改革的发展。因此，在学习《鲸》这篇课文时，语文对话教学主要从“一个中心”“两个环节”体现出来。……