李颖

随着基础教育课程改革的不断深入，区县教育科研部门的职责不再仅仅是组织或指导几项课题研究，更多的是要倡导学校教育科研，使更多地教师能够在研究的状态下工作、在工作之中进行研究。科研对课程改革的引领作用、支撑作用越加凸显。因此，区县科研部门的建设成为不容忽视的问题，尤其是区县科研队伍建设。目前，区县级科研人员的构成大多是来自于一线教育实践的骨干教师或管理干部，教育工作与管理经验较为丰富，虽然或多或少的具有研究经历，但是很少接受过系统的科研理论学习与培训。虽然，部分区县开始引进了少数教育硕士、博士等，但是没有学校工作经验的科研人员也成为指导学校教育科研的先天不足。

那么，如何充分发挥区县各部分科研人员的优势，更好地完成时代赋予区县科研部门的职责任务，笔者结合多年的区县科研部门管理经验认为，重在发挥区县科研人员的团队力量，加强适应这只特殊团队人员的精神文化建设。所谓精神文化建设狭义上主要指内隐的精神价值体系构建和外显的行为方式规范，其建设的关键是内隐的价值体系构建， 重点是外显的行为方式整合与规范。精神文化元素对组织成员产生的导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力，对组织外产生的辐射力、感染力和征服力，是组织发展的原动力。回顾我区教育科研部近年来的健康发展，我感觉蕴藏在部室成员内部的自我实现需求、相互欣赏的价值观念，及外显于部室成员中的合作文化、共享文化、求实精神、创新精神、进取精神等行为文化是部室近年来健康发展的不竭动力。……