杨淦妮

中国青年报发起的一项调查显示，认为当前教育中“冷暴力”现象普遍、承认自己在上学期间遭受过老师的“冷暴力”的分别受访者有80.2%、72.4%。

一、教育冷暴力表现形式

教育冷暴力被分为“作为”“不作为”两种形式。前者主要是指教师通过具体言行来达到在心理上精神上惩罚学生的行为。不作为的“冷暴力”常常指对学生冷淡漠视等致使学生失去存在感、认同感的行为。本文将教育冷暴力类型细致分类成以下六大类：冷漠型：教师无视学生的存在，对学生不闻不问、漠不关心、表情麻木等；教训型：有些老师习惯把自身地位放得很高，瞧不起学生，往往把教育变成教训；威胁型：教师动不动就用威胁的语气来学生；嘲讽型：教师对表现不足够优秀的不怎么好的学生冷嘲热讽；孤立型：教师对学生进行不公正的孤立行为；控制型：有的教师很习惯发号施令，时刻监视着学生，专制型教育。

二、教育冷暴力的危害

调查发现，小学、初中、高中生有异常心理问题倾向的比例分别为16.4%、14.2%、14.8%，有严重心理问题的比例是4.2%、2.9%、2.5%。除此之外，还有一些心理学专家指出，由于心理刺激产生的影响易造成机体功能的絮乱，导致呼吸系统、循环系统、内分泌系统等多方面的疾病和可能导致学生认知能力、心智发展水平、领悟能力、运用能力都明显低于正常学生，对一些问题学生来说，会使学生产生严重的自卑感，厌倦、惧怕学习、拒绝与人交往，最终影响一生。本文分为以下几点：易使教育者产生厌学情绪；……