黎竞春

“小学语文教学难，小学作文教学更难”，这是小学语文教师的共识。我教了二十三年的小学语文，过去一上作文课就觉得烦和累，通常是带领学生读作文要求、审题，引导学生立意、选材，教学生如何开头、过渡、结尾；要学生做到中心明确，重点突出，详略得当，前后照应，过渡自然等等。老师讲得口干舌噪，学生听得头昏脑胀，结果还是云里雾里，无从下笔。难得看到充满童趣的新鲜活泼的佳作。

最近我重新努力学习了我国新《语文课程标准》（实验稿）通过电视、电脑网络等渠道聆听了一些教育专家的讲座，我认为要不断改进和创新习作教学。

一、 转变教师观念，切实进入角色

1.要转变教师观念

习作教学首先是教师应该转变教育观念。《语文课程标准》（实验稿）把学生的写兴趣、情感、价值观，良好的写作习惯和良好的写作方法的养成，列为重要的内容，要求学生习作中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；鼓励学生写自己身边熟悉的事物，激发他们展开想象与幻想。小学生的习作主要应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。教师要认真领会新“课标”精神，意识到开放是习作教学的途径，创新是习作的灵魂。

2.要转变指导方式

习作指导要改变过去那种以教材为准绳，以课堂为根本，以教师为中心的封闭式教学，在教学时间、空间思维各方面予以开放。

时间上不局限，让听、说、读、写、用结合起来，无论是在阅读课中，还是在口语交际中，教师都可以有意地训练学生的说话、写话能力。……