邓建英

篮球巨星姚明是我们小学生的偶像，他的球感很强能将篮球顺利的玩弄于“股掌之上”，想投哪里到哪里。运动员的球感哪里来？是经常练习的结果。那我们小学生的数感哪里来，也是练习的结果。《课程标准》共提出了10个核心概念。这就是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。而数感排在10个核心概念之首，这说明建立和培养数感对于教师教学和学生学习都是极为重要的。作为低年级的数学老师我认为设计有效的数学练习是培养低段儿童数感的关键。

一、设计有效的数数练习，建立学生数感

设计有效的数数练习，让低年级儿童从学习辨认各组实物对象的多少，建立学生的数感。学习用数表示多少的第一步就是数数，即是用自然数表示多少。教学时我们要选择适合学生年龄特征的方式，提供实物，联系身边具体事物，观察操作、游戏等方式。例如我在教学数字6时，我先分发给每个小孩6个圆片并把圆片在桌面上排成一排，让孩子们从左往右一个一个数，学生边点着圆片边数出1个 、2个、3个……当数到第3个圆片时我让学生发现3个圆片比2个圆片多了一个，当数到最后一个圆片孩子念出6个时我追问这个圆片排第几，老师一共分给你几个圆片。最后又让孩子们从右往左一，再数一遍。从而让孩子们感知在数数的过程中：数数的顺序不会改变数的结果，数的过程中下一个数比前一个数多一，数数中的最后一个数不但代表这个数，也代表了这组物体的总数从而建设立起数与数量的感知。