陈家荣

《课标》实施已有几年，在语文课堂教学中也取得了许多显著成效，如课堂不再是“填鸭式”的教学。但在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如教学模式单一化，忽视学生的能动意识等，这些显然与《课标》所提倡的理念相违背。课堂的主体是学生，目的是促进学生的有效发展。因此，我们的课堂教学必须真正成为学生施展的天地。如何实现这一目标，我认为关键是让学生在课堂中“活”起来，即不被动，不呆板，让学生真正成为课堂的主人。那怎样才能让课堂成为有效的课堂呢？下面一就谈一下自己的看法。

一、形式多样化，提高学生参与意识

美国哈佛大学教育研究院的加德纳教授的“多元智能”理论告诉我们，每个学生都是多种不同智能的不同组合，每个学生都有自己的优势智能和弱势智能以及学习风格和方法，我们应该对学生持有一种主体多元、内容全面，方法灵活的多样化教学。课堂教学中，要让学生成为学习的主人，教师要针对不同层次的学生，采用不同教学形式，让每个学生都有参与课堂的机会，在课堂中有一块属于自己的天地去表现自我。如我在教学《爱如茉莉》一课时，因为内容比较简单，故事又贴近生活，所以大部分学生都能理解课文内容，但对于题目的含义，学生几乎不能体悟。教学时，我让学生通过朗读课文，找自己感受最深的句子读，抓关键词读等不同读的形式，去体验爸爸妈妈间那种平凡而又伟大的爱，而最难懂的问题先合作探究，然后再讨论交流，最后师生共同解答，这些方法能让每个学生都参与到课堂中来，并且有话可说，也改变了以往几个人课堂的形象。……