马骊

一谈到“英语阅读”这四个字，是当下最流行也最热的英语学习的目的以及方式。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般来说，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语---这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。 新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。作为一线的教师，对英语的阅读教学我不断地在实践研究。在过程中我找到了方法，同时也发现了问题，在解决的过程中不断地改革。在教学中不断地摸索我的---英语阅读教学三部曲。

一、扎实课堂，务实练兵

1.重视预习，引导思考

预习作业在以往总是走走形式，因为我们检查的方式和时间基本没有。但是应该引起我们重视的是中高年级的学生，自主阅读的能力已经很强，他们可以运用多种手段去进行生词或者生句的释义，大致理解文本的意思，所以我非常重视预习作业的布置，预习作业一般分为两部分，第一部分生词生句的理解释义，或者旧词的归类。第二部分自主提问，每次两个问题，一个一般疑问句也就是YES /NO问题。一个特殊疑问句也就是以wh开头的疑问句。提问可以是自己不理解的也可以是认为比较重点的表示文章主要意思的问题。 预习作业怎样反馈呢，这是一个循序渐进的过程，一开始肯定是需要老师把关，但是实行了一个月之后学生基本习惯了预习作业，以四人小组为单位互查，检查的时间实在学习新课之后，由组长带领，全体组员讨论，看起来过程挺复杂的，但是实践后我们的互查时间基本是在五分钟左右。之所以时间这样安排，是因为我们要引导学生自主学习自主探究，小组协作的能力。学生对文本的阅读有的仅限于读了，并没有懂，首先在讲解之前提问是让他学会用自己的视角去读文章，能发现问题。学习之后小组交流，是运用自己提的问题检验自己的学习成果，再次理解文本。

2.课堂训练，发散集中

课堂对文本的讲解，我也借鉴生本教学的方法，引导为主，有集中也有发散。以新标准英语五年级下册Module 2 Unit2为例，这课在以往的教学中非常简单，基本我提两个问题，十几分钟课文就结束，其余的就是练习，然后介绍一下国外的饮食特点。但是本著引导阅读的思想，我重新分析理解课文，本节课的重点是用第三人称描述一日三餐，并且了解国外周末的特殊一餐。在入课的时候让学生通过第一部分的阅读回答主人公平日的餐点，但是今天比较特殊，吃了什么原因是什么。拓展复习了usually，often，sometimes，always 总结一下频率副词，并且确认预习作业中哪些同学总结了这些词。然后用when提出问题When did Daming have breakfast ？，引导学生自己再进行提问，学生在本环节中很好的进行提问的训练，帮助学生逆向思维和顺向思维的训练。以学生文本的思想，充分考虑到学生的能力，选取最佳的练习及导入的时间，综合练习然后展示，效果很不错。

二、课后阅读，拓展视野

课堂学习阅读的方式方法，阅读训练关键在于多读，为了鼓励学生多读，我把机械的抄写作业压缩再压缩，留出大量的阅读时间，配合着相应的阅读反馈作业，以监督学生的阅读效果。做老师的除了授之以鱼更重要的是要授之以渔。学生仅仅是读完了一本书对他的收获不会很大，要引导学生去思考总结，并且在读书的过程中找到读书的方法，以此读更多的书。针对学生的年龄我推荐学生读绘本或者分级读物相应级别的文章，这些书基本都带有彩图，既能引起学生的兴趣又能帮助学生理解。除此之外我给学生设计了十余种方式的读后作业，他们可以选择自己喜欢的方式去完成，学生最喜欢的要数查生词，绘本简介、阅读彩虹、故事改编这几种作业。故事改编顾名思义，就是学生对结尾不满意或者要给故事写个续集都可以，用绘画的形式，配上简单的一两句英语句子，这种作业高年级学生比较喜欢，他们更喜欢表达自己不同的见解，在语文当中有读后感，用英语写似乎还有点难，不如就让孩子用自己擅长的绘画表达自己的意思吧，激发兴趣是实现英语自由输出的基础。绘本简介和阅读彩虹都是对绘本的介绍，绘本简介学生只需要写出书的名字，作者名字，主人公的名字，故事发生的地点时间等等基本信息，而阅读彩虹内容会更丰富，除了上述的内容还要写出自己喜欢的一段话或者是情节，给文章改名字，用一个词或者一句话描述一下对本书的感受。这些作业难度不同，针对性不同，趣味性强，分层次引导学生进行阅读训练。使学生读有所获，不断地成长。

三、家长协助，如虎添翼

在我的阅读教学中，家长的角色非常重要，要知道他们是学生在家的监督者，同时也是我们老师引导学生的过程中的伙伴。我们建立了英语家长群，家长每天定时按老师的要求帮助学生上传阅读视频、音频，作业照片进行交流。在我所教授的每个级部每半个月都会有一份英语半月刊，叫“ABC news”，会介绍这半个月中阅读数目最多的学生--阅读之星，阅读之家，也会推荐好的阅读书目，每次会有一篇英国杂志的原版文章，同时会有相应中外节日的介绍等等内容，每一期的内容出自老师，学生还有家长。充分调动起家长和孩子参与的积极性，使家长对孩子的教育有责任感，参与感，是学生保持阅读兴趣提高阅读水平的一个重要的砝码。

教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。教育就是以培养学生的自我教育能力为最大的目标。所谓“英语阅读教学三步曲”，就是希望学生在自然和谐的氛围中学有所得，最后完成教育的本质任务，为学生的终身发展奠定基础。