何立文

一、影响农村小学生口语交际能力发展的因素

（一）内因——学生的因素

1.认识的误区

农村小学生对口语交际缺少正确的认识，在口语交际学习中，很多学生都有这样一种误解，就是学习是为了应付考试，会不会说不要紧，只要考试成绩好，能不能成为能说会道、善交际的人不重要。

2.心理的障碍

在农村小学生群体中，不少小学生口语表达能力低下的原因還源自其心理方面。他们尽管认识到口语交际的重要性，但就是走不出自身的心理障碍，害怕出错、害怕丢脸而不敢在公众面前说话。

3.知识的匮乏

与城区学生相比，农村小学生大多数基础差，汉语拼音没有掌握好，有的甚至连汉语拼音字母都读不出来，普通话不标准或不会说。阅读量少，知识匮乏，这也是学生在公众面前羞于开口，不知如何进行口语交际的一个重要原因。

（二）外因——教师、家庭与社会的因素

1.教师的因素

（1）受到传统应试教育的影响

`多年的应试教育，其影响根深蒂固。平时学校的各种考试，皆为笔头表达，忽视了口头的表达。

（2）受传统的教学模式影响

不少农村一线教师还没有摆脱传统的教学模式。这种教授、讲解封闭型的“一言堂”模式，使得学生很少有机会，或根本没有机会进行口语交际训练。

（3）农村教师的个人知识素质和能力有待提高

农村很多地方，由于师资的匮乏，有些语文教师是临时从其他专业转行而来。因此许多教师不重视教学方法的运用，不能有效地组织好课堂教学活动，这些都直接影响了学生的口语表达能力。……