张金玲

教学的改革，技术的更新，是形势的需要，因此“一大一小”两块黑板的教学模式已经能适应当前的教育形式。让电教媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，科学地运用现代教育技术，则会给数学教学改革提供良好的契机。电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。因此，在数学教学过程中如何优化教学结构，提高课堂教学效果，培养学生的数学思维及能力，合理运用电教媒体，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点：

一、利于新旧知识点的衔接

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新課，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。因此在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学《有余数的除法》时，先投影显示六个梨、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里，他们很快分完。……