梁晓红

一、前言

在教育的过程中我常常认为把学生培养成一个什么样的人，比提高他们的学习成绩要重要得多。若要把学生培养成一个具有正能量的人，那么培养学生积极看世界的角度则至关重要。纵观中学的各个科目中，培养学生积极的审美观自然要落到语文课程中来，《普通高中语文课程标准》也明确提出，语文学习的目的在于立人。但在高考指挥棒下的语文教学，学生较多的只是注重技巧与知识的积累而忽略了自身人文素养的提高。

二、高中学生的审美心理特点

高中时期是学生生理、心理发展接近成熟，个体的自觉性和独立性有了显著增长的阶段，这个时期的学生充满了青春的朝气与活力，积极向上，热情奔放，但是他们的心理发展还未成熟，他们还没有形成正确的人生观，价值观，世界观，所以这一阶段学生的审美能力容易出现了偏差，甚至良莠不分。

语文课堂中有部分学生能够具备正确积极的审美观，但是仍是有部分学生频频出现消极的审美觀，学生的这些消极的审美观着实让我捏了一把汗，高中生的心理特点使他们处于血气方刚之时，思考问题不够成熟与全面的原因造成部分学生的审美有所偏颇，再加上现在媒体的普及，社会中某些不好的现象往往会被放得无限大，媒体虽然在第一时间把这些负面新闻公诸于众，对当事人起到惩罚的作用，对部分的看客起到警醒的作用，但是对于正在……