毕海涛

作为学生学习英语的启蒙阶段，小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期。对于一年级孩子而言，他们处于语言感知的关键期，我们为学生开设了丰富的英语课程，如：国家标准课程，英语绘本课程，英语语音课程等，期中语音教学具有特殊性，其重要特征主要表现在以下几个方面：第一，语音语调是口语的基础，语音语调学得怎么样，将直接影响学生今后的口语能力。第二，语音与词汇学习有着直接的联系，特别是单词的读音，与单词的拼写有着直接的联系。第三，语音语调是语言的外在表现。衡量一个人英语水平如何，语音语调是关键因素之一。第四，语音语调风格一旦形成就很难重塑，正如Nunan所说：“对于许多中等语言水平以上的学习者来说，语音语调似乎容易发生石化（fossilized）现象”。基于以上原因，作为低年级英语教师，我们把抓住学生的年龄特点，制定有效的年段教学目标和内容，循序渐进地进行语音教学研究，使学生喜欢上语音课，作为我们研究的重点。

一、低年级语音教学现状

在语音教学的课堂实践之前，我们先对学生进行了语音前测，通过分析后发现，就学生层面而言，语音学习存在以下问题：字母和单词发音不够标准，而且年级越高，纠正起来越困难；随着年级的增长，背诵，默写，记忆单词有困难的學生有增加的趋势；不重视听力朗读作业，语音语调不够地道，优美。……