李鹏超

初高中《历史课程标准》，都特别重视和强调了要培养学生运用史料来认识和解决历史问题的能力。在现行中学历史教科书里引用大量原始文献资料，加入了大量的图片资料。中考、高考文综卷的题里，教材、教辅的练习题里，也都有大量的材料分析题，因此史料教学已成为中学历史教学和测评的重要方法之一。

一、史料教学的基本内涵

（一）史料及其分类

1.史料

所谓史料，即“历史资料”，可以将其概括为人类遗留下来的生活、活动的痕迹。认识“史料”，应把握的三个要点：第—，史料的本质是历史的遗存，是过去的人留下来的东西，不成系统；第二，史料反映的是人类的活动，包括思想活动与社会行为；第三，史料的主要功能是重构与复原历史的证据。

2.史料的分类

按照载体来划分，史料分为文献史料、实物史料、口碑史料、声像史料。 文献史料又可分为三种类型：一是原始史料，包括文件、档案、日记、笔记、回忆录等；二是撰述史料，主要出自各种历史名著，包括古籍和后人的历史著作；三是文艺史料，指用诗歌、小说、戏剧等文艺体裁反映历史的史料。实物史料包括出土文物、历史遗迹、日用器具、古建筑等各种古物。口碑史料一般是当事人或当事人对所经历或所听闻事件的回忆。

按照史料留传方式来划分，史料可以分为直接史料（一手材料）和间接史料（二手材料）。

按照史料作者的意图来划分，可分为有意证据和无意证据。

（二）史料教学基本内涵

“所谓的史料教学，是指在历史教学过程中，教师通过对相关史料的处理，让学生自主地从材料中获取历史信息，并利用这些历史信息完成对历史探究的教学方法。……