王卫红

“人非圣贤孰能无过”，在数学学习中，每天都有学生在出错，这是一种教学常见现象。从课堂教学的角度，我们面临的问题是如何面对这些错误？如何引导学生把错题当作一张资源，准确、及时地加以利用，以提高解题能力，促进学习进程，推动自身发展。特别是小学中、低年级，特别要加强这方面的研究和实践。

通过研究，我们最大的收获就是促进了学生发展，利用数学错题资源确实可以提高小学低、中年级学生解题能力。

一、巧借错题，有利于激发学生学习兴趣

数学来源于生活，服务于生活。题做错了，生活就可能造成影响，生活不畅反之就会影响学生的学习兴趣，影响学习效果。这时候，老师巧借错题，不仅有利于学生纠正学习错误，而且有利于学生正确认识生活，让他感觉到学习的乐趣，进而领悟到生活的乐趣。例如二年级下册《租船问题》：21人去划船，每条船坐4人，至少要租几条船？每条船每时租金3元，10元一条船最多划几个小时？学生的错误率25%。这是一道与学生生活相关的数学问题，单从数学知识讲就是进1法和舍去法的应用问题。面对这样一个“简单”的生活问题，为何这么高的错误率呢？通过调研，我们发现学生一是缺乏解决的策略，二是对于算式中的商和余数的含义不清楚。针对以上两点，我们借助学生虽做错了，但是知道运用画图法进行理解这一优势，我们大力推广这种策略，并引发学生讨论。当问到剩余1人要不要租1条船时，如果这个人是你，你会怎么想？……