邹利梅

从事将近二十年语文教学的我，最困惑的是作文教学，而作文教學又是语文教学的重中之重。长期以来，在我们农村小学习作教学的效果不佳，教育实践中习作教学却日益被形式化，它与生活之间的距离也愈拉愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教学一天天地走向形式主义，于是，我们的教学越来越变得“为教学而教学”，我们农村的孩子也一天天地失去生活的乐趣，写出来的习作枯燥乏味。学生习作时不知道写什么，一蹴而就的现象大有人在，或者干脆胡编乱造或者抄袭别人的作品等陋习。我们语文教师对如何上好习作指导课感到很困惑，很多学生也不时发出“习作、习作、见了砸锅”的感叹！十多年的农村小学语文教学让我慢慢发现，我们的对象为什么在习作上存在诸多方面的问题。究其原因主要是面对作文教学这个老大难问题，不仅要了解学生的作文结果，更要了解学生在作文学习过程中的心理动态，惟有如此，才能找出作文教学难的症结所在，在此，笔者把破解作文教学难题的肤浅做法抛出来与大家共勉，具体做法如下：

一、用真心激发学生写作兴趣

教师的职业习惯是爱发现错误，可我在批改学生作文时，长期坚持有意识地去发现学生写作中的闪光点。哪怕是一个词语用的恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，我都要由衷为其喝彩，并大加赞赏。现在我所执教的班级，一共45个学生，其中26个男生中有一位叫陈逍的很特别，说话重复啰嗦很是吃力，半天表达不出一句完整的意思。……