徐新影

说起思维导图，作为老师的我们并不陌生。而我第一次接触“他”是在一次区级教研课上。一位年轻而又充满活力的女老师利用思维导图将这一节课设计的精彩纷呈，全体学生在轻松而又活跃的氛围中完成了这节课。这一切对于我来说真的是太震撼了，从那时起我立誓一定要好好研究“他”，并深深爱上“他”，让“他”成为我英语教学路上的最好的“伴侣”。

那什么是思维导图？“他”对于学生学习英语，特别是学习单词、理解语篇、练习写作、复习总结这几个方面有什么帮助和好处呢？下面就请听我细细说来。

一、思维导图

实际上思维导图是一个舶来品。英文名字为Mind Map.他是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力，将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。

二、运用思维导图的理论依据

教育部《基础教育课程改革纲要》2011版中提出，“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。而思维导图的特点和优势恰恰满足这一目标的需要与满足。……