马秀珍

一、案例描述

本次培训中，笔者观摩了5所学校17节体育与健康课，本案例以《快速跑》一课为例，教学对象为七年级女生，是新授课型，运动场地为学校1/2足球场。在看课过程中，笔者重点观察指标为教师的示范，并在课前设计了观察量表，课中进行了观察记录（见下页表1）。看课结束后，整理了课堂教学中教师运用示范法的基本情况（见下页表2）。

二、案例分析

1.从示范的准确性分析

示范动作的基本要求是正确、熟练、合理。本案例中，对于“快速跑”技术教学，授課教师的示范达到了正确、熟练、合理的基本要求，符合学生实际水平，帮助学生建立了完整的动作表象，但缺乏速度，缺乏力与美的展示。

2.从示范的方向分析

示范方向，教学中通常称为示范面，包括正面、背面、镜面、侧面4种示范面。正确选择示范面，能使学生观察到动作的结构、方向、路线等。本课中，在快速跑基本技术教学中，教师选择侧面示范，有助于学生观察快速跑动作的前后部位，如后蹬动作等；在听信号快速起动练习、迎面接力游戏环节，教师采用的是背面示范，有助于学生了解游戏步骤、模仿练习。但是，摆臂是快速跑教学中一个重要的技术环节，在摆臂练习环节，教师只采用正面示范，对此，笔者建议先采用正面示范，再结合侧面示范，通过正面示范强调摆臂时手的位置不超过身体中轴线；通过侧面示范，强调摆臂动作的方向与运动方向一致、臂前摆时大臂与小臂的夹角小于90°、臂后摆时大臂与小臂的夹角稍大于90°。……