摘要：本文以五年制高职一年级的两个平行班为实验对象，其中一个班采取传统教学，另一个班多采用小组合作的教学模式。在实验前后分别用外语课堂焦虑量表来测试两班学生的平均焦虑值，并用采访和周记的方法对实验班学生的外语焦虑情况进行了解。结果表明，小组合作学习可以有效缓解该班学生的外语焦虑，激发学生的学习兴趣和增强自信心，因此最后建议英语教育工作者多在日常教学中实践小组合作学习，让学生主导课堂。

关键词：小组合作；外语课堂焦虑；缓解焦虑

一、研究背景

纵观外语课堂焦虑的文献研究，笔者发现国内外的学者和老师们都对外语焦虑的定义、起因、影响、与其他情感因素的联系都有了比较充分的调查和研究。不少学者也尝试性地提出了不少缓解外语焦虑的措施和建议。但是，这些办法是否行之有效呢？他们又是否具有普适性呢？面对这些问题，笔者选择了其中一种易于操作的课堂教学形式——小组合作——在小范围内做了一组对比试验，希望以此来检测这种学习形式是否能缓解课堂焦虑。

二、理论基础

外语课堂焦虑在课堂上非常普遍，例如学生在使用英语回答问题时会出现结巴、发抖、呼吸急促等现象。外语课堂焦虑会使学生在思维、情感和行为上都收到不同程度的影响（MacIntyre & Gardner，1991），尤其是当他们使用外语交流的时候，学生在心理上会感受到较大的的压力，并且试图在一些口语汇报和交流活动中退缩。……