连海玉

【摘要】基于课程标准的教学，就是先从学习目标出发，所制定的学习目标要外显，可测能观察且具体的，描写的是具体行为，前置小研究是引发本课学习的问题，是“生本课堂”的核心，评价则是依据目标，引领学习，不断地把学生的学习现状与学习目标相对照，更好的检测学习目标的达成。

【关键词】学评教一致性学习目标课例

学、评、教一致性是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学，课堂的评是一致的，而不是各自为政、互不相干的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标，教师的教是为学习目标的教；学生的学是为学习目标的学；课堂的评是对学习目标的评，教、学、评一致性将给课堂带来什么变革呢！因此我们首先从学习目标入手。

一、学习目标，从似有若无走向核心统领

制定目标是上好一节课的核心，目标如何才能贴切，首先我们先从课程标准中找到相关描述并进行分解细化，其次从教材入手，先解读编者意图，再对照课标的相关描述再整合，最后确定行为主体、行为条件、行为表现、行为程度来叙写学习目标，学习目标的制定要外显的，要可测的能观察且具体的，描写的是具体行为。 例如：我们在教学北师大版三年级下册《分一分》这节课中，最初定的学习目标是1、学生结合分苹果过程，建立除法和分数的联系，并体会分数必要性；2. 通过折一折、涂一涂等活动，学生能得到简单的分数；3、学会读写分数，并知道分数各部分名称。……