林玉送

【摘要】数学是一门逻辑性很强的学科，其前后的联系非常紧密，新问题、新知识常常是通过化归后，转化成已经掌握的知识而得到解决的。所以，数学课堂中，培养学生知识迁移的能力至关重要。知识迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。学习是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的产生影响就形成了知识的迁移。

【关键词】初中数学知识迁移教学课堂

本文结合广东省义务教育数学课堂教学改革从书——《三维导学案》为例，对知识迁移贯穿整个数学导学案设计提出一些思考，以共研讨。

一、新授课中知识迁移的应用设计

数学课堂，如果能让学生在最短的时间内掌握新知识，把新的知识转化为技能，然后用新技能去解决新的问题，让学生在短短的时间内体会学会新知识、新技能的成就感，那便是成功的数学课堂。对于自主探究式新授课课堂，学生学习导学案的设计若能以简单的数学情境导入，借助知识的迁移，让学生快速认知、掌握新知识，就是好的导学案，以九年级数学（上）一元二次方程的解法——配方法（1）为例：

核心目标：会运用配方法解二次系数为1的一元二次方程。

预习案-课前导学

阅读课本P6探究2～P7例1（1），完成下列内容。

课本是学生和老师手中最好的学习资源，离开课本的教学是不可取的。课前要求学生通过阅读课本，产生疑问，激发……