【摘要】在时下的流行语中，很难找出一个比“大数据”更吸引眼球的术语了。大数据的颠覆和创新作用几乎在每个行业都有体现，教育行业也不例外。本文主要从教学过程量化评价、教学设计因材施教、教学对象个性发展、教学评价多元客观四个方面对职校物理教学展开了实践研究。

【关键词】大数据 职校物理 实践研究

【中图分类号】G712 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0112-02

上世纪90年代末，美国航空航天局的研究人员创造了大数据一词，自诞生以来，它一直是一个模糊而诱人的概念，直到最近几年，才跃升为一个主流词汇。大数据的出现，给各行各业带来了颠覆和创新，教育行业也不例外。笔者作为一名职业学校的物理教师，发现对于在职业学校一线教学中如何具体运用大数据技术的讨论还较少。尽管如此，大数据思维对职业学校教学的影响仍然值得深入研究和实践。受大数据思维的启发，笔者在常态的教学实践中，尝试在教学中融入大数据思维，发现将大数据应用于职校物理教学有利于克服现有职校物理教学的困境，易于激发学生的学习热情，探索科学的欲望，便于开展个性化教学，可以挖掘微课教学、翻转课堂、JiTT教学等新型教学模式的过程数据。本文就相关问题展开初步探讨，力求在大数据思维下为信息技术和职校物理教学的深度融合提供有价值的新思路。

一、大数据和大数据思维

大数据是一种思维，但它首先是一种技术。从各种各样类型的数据中，快速获得有价值信息的能力，就是大数据技术。……