【摘要】英语写作作为四大英语学习四大技能在实际英语写作教学中却困难重重，写作成为四门技能中最难得分及最难提升的瓶颈。本文基于建构主义，以支架式教学法为指导原则，重点讨论用基于建构主义的支架式教育理论来提高高中生英语书面表达能力（即写作能力）的可行性。

【关键词】建构主义 支架式 高中 英语 写作

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0076-01

一、研究背景

1.高中英语写作现状及教学现状

从写作在高考试卷的所占比重很大，然而写作常常是在老师的要求下，草草了事。而教学存在一个较大的弊病：只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，可见通过有效途径解决写作问题已然是英语教学不可或缺的部分。

2.研究意义

传统英文教学模式在很大程度上忽视了学生是学习的主体，教学面临诸多困境与挑战因此，笔者在贵阳市某高中高一年级学生中开展了一项实验：支架式教学模式指导高中英语写作教学。期待通过这一课题的研究，逐步认识把学生的被动学习变为学生的自主性学习以达到作文内容的个性化及写作动机自主化。

二、定义及理论基础

基于建构主义理论指导下的支架式教学法（Scaffolding Instruction）是以学习者当前的发展水平为基础，通过对最近发展区的合理判断和利用以引导学生主动建构知识技并达到更高一个可达到层次的一种教学策略。其最直接理论基础源至于前苏联著名心理学家维果斯基（Vygotsky，1978）的“最邻近发展区”理论。……