袁美+冯云

摘要：现代学徒制基于传统学徒制，将校企合作、工学交替有效结合，旨在培养高职业素养和高职业技能型专业人才。本文就高职会计专业实施现代学徒制的必要性，实施过程中存在的问题及实施途径进行探讨。

关键词：会计专业；现代学徒制；人才培养模式

一、现代学徒制的内涵与特点

（一）现代学徒制的内涵

学徒制起源于20世纪90年的英国、澳大利亚等西方国家，目前比较成熟的模式有德国的“双元”制模式、英国的“三明治“模式、澳大利亞新学徒制、瑞士的“三元制”模式和美国的“合作教育”模式。现代学徒制在我国起步比较晚，2014年8月才开始推行现代学徒制的试点，目前比较成功的有广东模式。作为现代学徒制的先行者，广东目前共有26所高职院校69个专业开展试点，是全国试点单位数量最多的省份。

现代学徒制是一种以人为本，通过“招生即招工、校企合作、工学结合、校企双师联合培养”的一种现代职业教育制度。它以校企合作为基础，以学生兼徒弟为核心，以岗位技能与基础理论课程为纽带，依托学校教师与企业师傅双师共同培养高素质和高技能专业人才的一种校企联合育人模式。它是职业教育与传统学徒制的有效结合，旨在实现人和社会的的全面与可持续发展，彰显高职教育的内在价值。

（二）现代学徒制的特点

现代学徒制是一种全面培养学生兼学徒的校企联合育人模式，其具学习情境真实、责任主体明确、培养主体复杂、知识技能全面、评价体系客观等特点。……