陈静

摘要：现代意义的问题教学的创始人之一马赫穆托夫认为问题教学分为问题性水平较高和问题性水平较低两个阶段。只有达到问题性水平较高，才能够真正实现学生是学习的主人。

本文从实际出发针对中职语文问题教学实施策略进行研究。

关键词：中职语文，问题教学，实施策略

0.前言

目前问题教学方法已经在大多数中职学校中使用，并且得到了一些成果。但是仍然存在的一个大问题是，中职的学生们并没有对语文学习提起自己的兴趣，仍然出于被动地接受老师给他们的知识，所以问题教学在大部分的中职学校中仍然出于水平较低的阶段，语文授课的效果也比问题性较高的问题教学差一截，《语文新课程标准》的目标也就难以达到。相对的普通中学的语文教学已经基本贴切问题教学方法，并且形成了它自己的理论体系。

1.中职语文问题教学的策略研究

在众多的研究成果中，很少是针对中职语文问题性教学的，大部分都是和普通中学的语文问题性教学有关。因为中职和普通中学相比有些特殊性，所以对于中职的语文问题性教学要在继承普通中学语文问题性教学的普遍性的同时，还要有属于自己的特点，将普通中学的做法进行适当修改来适应自己的大环境。经过多年的中职语文教学也积攒了一些教学经验，对于问题教学的研究也有所渗透，并且进行了实践，加上从许多教育教学的书中也吸取了不少有关问题教学的经验。……