彭银仙+陈春钰+王静+白妮

摘要：充分利用网络信息技术的独特优势，建立基于网络的的无机及分析化学探究性学习的教学模式，利用网络环境开展探究性学习，对于转变教与学的方式、发挥网络技术的优势、提高教学效果，培养具有扎实分析化学基础知识和创新能力的高素质人才具有重要意义。

关键词：分析化学；网络环境；教学模式

探究性学习是在素质教育观念下出现的一种全新的教学方式，在教师的帮助下、指导下，学生自主地探索、发现和体验，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，学会信息收集、分析和判断，主动地获取知识、应用知识、解决问题，进而增进思考能力、学习能力、创造能力和实践能力的学习过程。美国《国家科学教育1标准》指出：“探究是一种复杂的学习活动，需要观察、提问题、查阅信息源，以便了解已有的知识；需要设计调查研究方案、根据实验证据来核查已有结论；需要收集、分析和解释数据，提出解答、解释和预测，把结果告知于人；探究需要运用判断思维和逻辑思维。”基于网络环境下探究性学习，通过主题学习网站，构建虚拟和现实相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现基于丰富资源的交互式学习，利用网络，进行信息检索与搜集的学习活动。

一、探究性学习的设计理念

1.探究性学习将研究性思想方法融入学习过程，以科学探究的思维方式来主动学习知识。

2.探究性学习强调师生互动，创设情境，调动学生积极参与问题的研究，培养独立思考的能力。……