孟桂芳

摘 要 ： 教学的核心是使学生自主学习、学会学习。学生的发展是一种主动的发展，“学讲课堂”重视学生的发展，让学生在教学过程中始终处于主体地位。从时代人才观角度认识小学生学习能力的培养，精心设计内容，构建学习小组，调动学生学习的积极性，教师通过参与、点拨、引导，关注学习过程的评价，培养学生主动学习的意识，让学生逐渐学会学习，强化学习能力。

关键词 ： 学讲课堂 自主学习 合作学习 形成能力

最近拜读了成尚荣老师的《把学生带到高速公路的入口处》，他指出了教学的核心是使学生自主学习、学会学习，这恰恰也是“学讲”课堂所倡导并践行的。学生的发展是一种主动的发展，教师要让学生在教学过程中始终处于主体地位。学生自主学习、学会学习正是那个高速公路的入口处。我觉得不重视小学生学习能力培养，培养出的只是知识型的书呆子。因此，必须从时代人才观的角度认识小学生学习能力的培养。

一、構建学习小组，调动学习的积极性

小组学习是指学生为了完成共同的学习目标任务，有明确责任分工的彼此协助、相互支持的学习方式①。组建科学合理的学习小组并制定有效的学习规则可以提高学生学习的参与度，增强合作学习的成效。设置学习小组时，可推选能力强基础好的同学担任组长，也可将学困生选为副组长，以调动他们的积极性，提高学习效率，保证每个同学都能在交流中注意倾听并有所收获。……