【摘要】班主任是班集体的组织者、领导者，是学生的教育者、引导者，是学校思想工作的重要力量。中职学校学生的特点和学校培养模式决定了班主任的管理工作的特点和难度。本文分析了职业学校班主任工作面临的问题，并提出用情感教育去化解难题的办法。

【关键词】职业学校 班主任 情感教育 问题

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0176-02

一、职业学校班主任工作面临的问题

1.学生素质普遍较低

中职学校的学生是经过中招考试筛选下来的学生，他们文化基础、学习习惯，特别是行为习惯都较差。而且大部分学生在学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学情绪。

2.社会就业形势不乐观

职业学校毕业生的待遇不高的现状，使很多学生缺乏目标，对学习的兴趣不大，感觉学与不学对于工作都是一个样。对于这群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些空洞。

3.家长认识误差

有很多学生家长将孩子送到职业学校，并未指望孩子能学到什么，而只是期待能有個看管孩子的地方，只要不出事就行。他们对小孩在学校的学习行为不闻不问，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

职业学校学生的特点和学校的培养机制，决定了班主任在工作中要用运用情感教育化解工作难题，用耐心、爱心和细心，对不同层次的学生积极正确的引导，这样班主任的管理工作才能健康有序地开展。

二、情感教育对中职学生的意义