马志平

【摘要】小学语文生活化教学，要想突破现存问题，获得更为理念的教学效果，需要积极将带有生活元素的内容补充到教学素材中，创新教学内容；还要创设一定的情境来再现生活的本真面目。除此之外，还要积极延伸课堂，使课堂和生活有效链接。另外，还要立足生活需求，多元化布置作业，满足学生实际需要。

【关键词】小学语文 生活化教学 策略

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0152-01

小学语文教学举措的革新，在近期以来广受关注。通过分析文献资料发现，小学语文生活化教学，在一定程度上提升了小学语文教学效果，但是其仍旧在教学内容、教学情境、教学作业等多个方面存在亟待完善的地方。本研究在此基础上，聚焦于小学语文生活化教学，尝试从四个方面寻求适宜性策略。

一、补充素材，融入生活

语文与其他学科一样，来源于生活，甚至可以说，语文知识与生活的密切性更强。这是教师在开展教学过程中不可忽视的问题。教师需要在教学素材的准备阶段，积极搜集带有生活元素的内容，将其融入到语文教学中。具体来讲，教师可将生活中发生的故事、案例作为教学辅助素材，用以帮助学生理解所学内容；亦或者将课文内容进行变通，用生活化故事取代之，但需要保证教学知识点的一致性。在教学内容中融入这类生活素材，将会增强课堂丰富性，进一步活跃课堂氛围。

例如，在进行《范仲淹的故事》这一课时的教学时，就可有效将生活元素融入到教学内容中。……