艾尼帕尔·米尔扎艾买提

摘要：教学者应该吃透课改精神，适时调整自己的教学策略，采用最佳的教学策略，发挥和促进学生学习的主体作用，从而实现高中历史课堂教学的有效性。

关键词：历史教学；主体地位；有效性

想要提高高中历史课堂教学的有效性，就要理论与实践相结合，研究并优化教学策略，充分发挥教学主阵地的作用，这也是新课改中的一个重点工作。

一、关注学生的需求和差异

教学中的一切问题都是为学生的学习服务的，那么教学目标的确定必须从学生的已有知识与经验出发，满足学生进一步成长的需要。每一个学生都不是“空着脑袋”走进教室的，学生已有的经验积累无时无刻不在影响着学生的发展。同时学生又是发展中的个体。马斯洛指出，潜能，是指个体未来可能发展的内在能力。潜能不仅仅“将要是”或“可能是”，而且它们现在就存在着。人除了一般的生物潜能外，还有人特有的心理潜能。心理潜能既是人体的遗传构成，又是个体发展的内在倾向。[22]也就是说学生具有学习的内在潜能，教师既要相信学生潜能的存在，将其身上存在的多种潜能变成现实的发展，又要预测其学习这部分知识会遇到哪些困惑和障碍，还要设计帮助学生解决这些障碍的方法和对策。根据学生的现状和对学生潜能的预测设计教学目标，以求更具目的性和针对性。

二、研读课标与教材确定教学目标

教学目标的确立还要尊重学生个体的差异性。学生存在个体差异是个不争的事实，其表现形式有多种，如认知方式上的差异、性格的差异、思维能力上的差异等。现代存在主义认为：“教师既不是学生知识的源泉，也不是搬运工，必须要尊重学生的存在。”美国著名心理学家布鲁纳也曾经说过：“教育最重要的是把学生当作活生生的人。”教师只有认识和尊重学生的个体差异，将教学目标层次化、具体化才能制定准确、全面、合理的教学目标，从而促进每个学生的成长。

比如我们在学习《鸦片战争》这节课时，学生已有的知识储备是战争的时间、交战双方、战争的结果，签订的不平等条约等内容，在情感、态度与价值观方面学生已经认识到鸦片战争使中国由一个主权独立的国家变为了一个半殖民地半封建的国家，鸦片战争是我国近代史的开端，战争的结果告诉我们落后就要挨打等。根据学生的年龄特点和认知水平我们可以确立这样的教学目标

三、提高對学生课堂主体地位的重视程度

首先，在教学实践过程中，教师应该注重课堂导入的形式，激发学生的学习兴趣。在教学内容方面，应使其尽可能丰富多彩，借鉴一些历史中的著名事件和小故事，使学生喜欢上历史课，还应该注重与一些其他教学科目的结合，帮助学生记忆知识点。历史并不是一门孤立的课程，它可以和语文、地理进行很好地结合，因此教师在教学过程中，应广泛收集相关契合点，来激发学生的学习热情，使其学习的主动性和积极性得到良好地调动。其次，在历史教学实践过程中，教师应让学生的主体地位得到充分地发挥。一是教师可以通过自己的教学影响力和课堂魅力来吸引学生的注意力，采用适当的方法将学生学习的积极性调动起来，让其主动地参加到教学过程中来。二是教师在教学过程中，应该作为学生学习历史的引导者，帮助其掌握相关知识点，并总结一些重要的历史规律。如对秦始皇、武则天等人物的评价，一般都会从他们对社会的贡献，在军事、农业等方面的突出表现进行评论，同时结合影响社会进步的阻碍处进行综合评价。

四、用新课程理念指导自己的教学

《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动。共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。《纲要》要求教师改变以往过分强调知识传授的倾向，注重培养学生的创新精神和实践能力。为适应这个要求教师必须转变教育理念、转变师生关系、转变教学方式、转变评价方式等。首先，树立新的学生观。在新课程理念下，教师要树立新的学生观，更好的让学生成为真正的学习的主人，重视学生学习能力的培养，情感态度价值观的培养，重视他们学习过程中的内心情感体验，分享他们获取学习成果的喜悦，成为他们学习的有效促进者和协调者。其次，建立平等和谐的师生关系。传统的师生关系妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，使教学在师生平等的过程中进行，成为师生间愉快、和谐的合作与交流。因此，只有建立民主的、平等的、和谐的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，使学生敢于参与，乐于实践，并获得成功感，从而提高课堂教学效果。再次，促进学习方式的转变。作为学习促进者的教师必须要更新观念，树立服务意识，让学生自主学习、合作探究。教师要尊重、理解、欣赏、善待每个学生。在和谐平等的师生关系中努力构建学习者的团队，确立以自主学习、合作探究为代表的新型的学习方式， 促进每一位学生在生活体验中学习和成长。在新课程改革的背景下教师要用先进的理念改变传统的教学行为，打造人文课堂、求知课堂、生活课堂，这就需要不断学习、不断总结、不断反思、不断进步，以提高自

五、在合作互动中解决问题

引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流。课堂上，注重调动学生的自主能动性，确立学生的主体地位。通过让学生“自己想想”“组内说说”等学习活动，在观察、思考、研讨交流中，体验与同伴合作、交流、沟通、争辩等解决问题的过程，逐步感悟到解决问题的方法。另外，教师的板书设计非常重要，在教学的过程中，只有清晰的板书下来，才能记下来，教师可以让学生代表到黑板板书，培养学生从多角度观察、思考问题的意识，体现解决问题策略多样化的教学思想，同时让学生在经历知识的形成 过程中大胆伸张自己主张与板书思路，学会与他人合作、分享，相互取长补短。实现教学相长，主体意识得到充分发挥的教学目的。

总之，有效性策略产生于教学实践，只有不断总结、完善才能找到最佳点。然而，最佳策略的获得有待我们在实践教学中相互学习、不断探索，共同分享。endprint