秦娜

在语文教学过程中，总发现不少小学生在做阅读理解题目的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，作为一名语文教师，我们应该如何指导学生有效地阅读短文呢？短文阅读以我个人的知识水平，暂且把它分为两类：一类是透过短文挖掘出文章的题材、写作目的、以及作者运用的写作方法等等，这一类阅读必须达到一定的知识层面；另一类是让你通过阅读来理解文章的思想内容，并且回答相关的问题，这一类是最浅显的阅读理解，在语文检测中，后者是最常见的命题，在小学阶段我们接触最多的也是第二种类型，今天我们就一起来探讨这种阅读短文的方法。

一、掌握阅读方法

新课标明确指出：“学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”阅读方法有许多种，如朗读、默读、精读、略读、浏览、诵读等。朗读是教学中最常见的阅读方法，它要求学生平心静气地读，读出声、读出味、读出情、读出神；默读是不声地读，在检测中经常用到这种方法；精读是一句一句地读，逐句逐句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上标记，以便查阅或请教别人；略读是快速地读，通常所说的“一目十行”就是略读；浏览的速度比略读还要快，常常只是看一下标题，主要用来浏览报纸、搜集信息资料等；诵读一般用于诵读诗歌、散文，以便积累、体验、培养语感。在小学阶段这些阅读方法教师都要教会学生使用，学生学会了阅读方法，他就会根据要求合理选择阅读方法，达到事半功倍的效果。……