李永红

平移和旋转主要是培养学生空间观念，接触最初步的几何知识。二年级开始学习，一直到六年级都有类似内容。要求让学生联系生活实际，对平移和旋转现象有一个初步的感受。由于要求学生有一定的空间想象力，找不到适当的教学方法，往往取不到良好的效果。下面我谈谈自己的一些教学应用经验。

最初步教学中，我在通过学生对生活中火车、观光电梯、风扇葉片、飞机螺旋桨运动的观察。使平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。观察感知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，出示四幅平移和旋转运动图片，让学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而对不同的运动方式加以区分，根据各自的特点得出什么是平移？什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧接着有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。然后判断物体的平移和旋转现象，这里我试从生活入手，出示身边的常见现象，（如：转门的旋转，车门的开关，方向盘的转动。）使孩子们感受到数学就在身边，引起浓厚兴趣。

这里我将书本例题中的钟摆图加入进来，不演示，直接让学生寻找，学生发现时针分针的运动是旋转，然后演示钟摆，部分学生认为是平移，我做了个简单的演示，使学生在演示中明白：旋转是围绕着一个点或一根轴做圆周运动，钟摆的摆动其实是圆周运动的一部分。……