地丽巴尔·买买提尼亚孜

摘要：语文教师要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，利用儿歌、游戏、多媒体等多种教学手段激发学生兴趣，提高拼音识字能力。

关键词：汉语拼音；教学方法；能力

汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是语文教学重要的组成部分，浅谈汉语拼音教学方法。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。需要不断探讨教学方法。尝试用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体、形象、有魅力，学生易于接受也乐于接受。

一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而学生是用形象、色彩、声音来思维的。所以，应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在老师的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”老师听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，老师只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。……