代进凯

低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”低年级高效识字应采取怎样的教学策略呢？笔者认为应做好以下几点。

一、创设有效的识字环境

对于低年级的孩子来说，识字是一项新的学习任务。从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导低年级学生识字，是语文教学的关键。笔者认为，要遵循听的懂、读得准、识得真、记得牢这一规律，积极创设有效的识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字。

1、社会环境识字。社会是一个学习汉字更为广阔的空间，为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对社会中字词的注意。例如，在认识“西”的时候，我是这样引导孩子们的：大家知不知道学校北边的马路叫什么名字？很多同学都会说：“西大街”。因为西大街是同学们经常走的路，对路名也非常熟悉。这时再让同学们认识西大街的“西”，就会将“西”字印到学生的脑海里了。

2、家庭环境识字。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多生字的认识渠道来源于家庭生活。……