刘廷华

在英语学习中，离不开词汇知识的学习，词汇是英语学习的基础。如果想学好英语，首先应该掌握大量的英文词汇。如果没有足够的英语词汇量，就不能理解别人的意思，不能用英语表达自己的情感，对英语的听说读写能力都会有所制约。只有掌握了足够的词汇，才能使同学们对英语学习更感兴趣，增强学习英语的信心，提高英语学习效率。

在高中英语学习中，英文词汇量大量增加，对于英文词汇的学习成为许多同学英语学习中的一个大难题。许多同学反映要么是记不住英语单词，要么是记住之后遗忘的快。英语单词学习的好坏，往往直接影响了同学们对英语的学习兴趣，也直接影响了同学们的英语成绩。

在英语单词的学习中，教师应该起到很好的帮助作用。在教学中，教师应该让同学们认识到学习单词的重要性，并在单词教学中让同学们对单词留下深刻的印象，并帮同学们及时巩固。只有让同学们觉得单词简单、易学了，才能提高同学们的学习兴趣，提高英语课堂的教学效率。作为一名高中英语教学工作者，应该积极探索英语词汇的教学方法，采取多种办法，让同学们掌握更多的英语词汇。下面，就高中英语词汇的学习谈谈自己的看法。

一、传统英语词汇教学中存在的问题

1、在传统的英语教学中，教师在对单词进行讲解时，只是对单词单纯地进行讲解，只是领同学们对单词进行读，对词义进行讲解，完全脱离了课文，不能把单词和教学内容向结合。这样就会使单词教学枯燥乏味，使同学们失去学习英语的兴趣，不能对单词深刻记忆。在进行讲解时，有些教师一味地增加内容，把单词讲得特别细，增加了同学们的学习负担，让同学感到英语学习太难了，逐渐失去了学习英语的动力。

2、在教学中，教师不能组织同学们进行合理的复习。每个人都有遗忘规律，不可能记住一些东西后形成永久的记忆。如果想要记忆深刻，就需要根据遗忘规律及时进行复习。但是，在教学时，很多教师都没有及时组织同学们进行复习，导致同学们对知识大量遗忘，到最后复习时，对单词感到陌生，增加了学习的负担。

3、在教学中，有些教师不联系读音规则和构词法，只是就每个单词进行讲解。在英语中，不管是读音，还是构词都有一定的规律可循。例如：字母组合ee通常法[i：]的音，后缀er、or通常为...者。把单词的记忆和读音规则以及构词法联系起来，就会使同学们感到记忆单词容易得多了。

二、新课标下学好英语词汇的方法

（一）在英语教学中，教师要把英语词汇的学习和词汇的读音以及构词法结合起来，利用单词的音、形帮同学们记忆单词。在教学中，高中英语教师应该让同学们掌握单词的读音规律，利用单词的发音来正确拼写单词。利用读音来记忆比单纯地记忆单词会取得更好的效果。教师首先要利用多种手段，例如录音、多媒体等形式让同学们掌握正确的发音，在此基础上教会同学们发音规律，为提高单词的学习效率打下坚实的基础。

在英语词汇的学习中，还要注意单词的构词。掌握构词法会使同学们在单词学习上取得重大的突破。例如：前缀和后缀。Re-，可以组成rebuild、recover；-less，可以組成hopeless、 homeless等。合成词foot+ballfootball，class+roomclassroom等。在教学中，教师要向同学们讲授这些学习方法，让同学们利用构词法记忆单词，并且在遇到新单词时，利用已学规律进行猜测。

（二）在教学中，要运用对比教学的方法，对易混词加以区分。

在英语学习中，同学们会遇到很多形近和义近的单词，这些单词会让同学们感到迷惑，是英语学习中的一个拦路虎。教师在课堂教学中，要对这些词加以比较，让同学们掌握它们的不同，加深对单词的印象，懂得如何正确使用单词。例如：在词形上，form（形式）和from（来自）；在词义上，near作为副词时，为“离...不远”，nearly作为副词时，为“差不多”；在词性上，advice为名词，advise为动词，等等。对单词有一个清楚的认识，对同学们记忆单词和正确使用单词都有很大的帮助。

（三）如果想学好英语词汇，还需要在学习中结合具体的语言环境。

学习语言时，不能单纯的看一个词语，只用把一个词语具体到文章中才能使它具有生命力。在英语词汇学习过程中，同学们一定要注意词汇在句子或者文章中的位置，前后联系着看这个词汇。只有把词汇和句子、和文章结合起来，才能帮同学们真正理解它的含义，不同的词因为所处的位置不同，可能会有不同的解释，不同的用法。例如：在“Please pick up it .”中，“pick up”为“拾起”。在“Will you please pick up me at the post office as you pass by？”中，“pick up”为“停下来把...带走”。因此，为了让同学们准确掌握词汇，教师在讲解时，一定要注意结合词汇所处的语言环境，让同学们加深记忆。

在学习完一篇文章之后，教师可以让同学们根据所学课文和教师课上所讲解的重要内容对课文进行复述，以便于加深对词汇的印象以及词汇的运用能力。教师应该鼓励同学们在文章当中去记忆词汇，只有经过反复的实践和强化巩固，才能使同学们找到记忆技巧，增强语言的运用能力。

（四）在英语教学中，教师要重视瞬间记忆对英语词汇学习的作用。

瞬间记忆在人们的记忆过程中，对知识的存储时间较短，但是研究表明，瞬间记忆在记忆的过程当中占主要的作用。因此，教师在教学中要重视瞬间记忆在学习当中的作用。通过瞬间记忆，知识已经在头脑当中留下了痕迹，教师要在此基础之上反复进行训练，使同学们把对知识的瞬间记忆转变为长时记忆。

在英语课堂教学中，教师可以采取多种方法进行训练。例如：教师读出单词，要求同学们根据教师所读的单词进行拼写；教师也可以说出中文，让同学们根据中文意思读出单词，再进一步进行拼写等等。教师还可以让同学们在课下进行练习。例如：让同学们在课间、在睡觉前进行练习。

在进行瞬间记忆训练时，同学们应该集中精力，并及时对记忆结果进行检查。只有这样，才能够提高学习的效果。通过瞬间记忆的训练，同学们英语单词的记忆能力都会有不同层次的提高，这样就会使同学们对英语学习更加有信心，努力去学好英语知识。

英语词汇是高中英语学习中的一个重要方面，同学们词汇量的多少是衡量同学英语水平高低的一个重要标志。高中英语教师应该高度重视词汇教学在英语教学中的地位，结合新课标的要求，深入探索英语词汇的学习方法，采取多种教学手段，把英语词汇的音形义结合在一起，并对词汇学习进行及时的复习，通过多种措施的选择和运用，让学生感到英语词汇学习是一件简单的事情，不断丰富学生的英语词汇量，从而为英语学习打好基础。