陈陆翠

[摘 要]据调查，目前高职院校日语教学的模式仍有待完善，强化对高职院校日语办学定位、教学课程体系、人才培养模式、教学模式的改革，才能真正培养出符合社会需求的日语高层次应用型技术人才。而良好的听力是人才必备的技能，基于此，本文主要分析了高职日语听力教学存在的问题，并提出了解决对策，以供参考。

[关键词]高职；日语听力；教学改革

中图分类号：TH439 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01

引言

对于缺少日语语言环境的大多数中国日语学习者来说，听是他们获取日语知识和地道的语音、语调的唯一途径。特别是在当今信息社会中，电话、电视、电脑等的广泛使用，使得听的素质变得日益重要了。因此，在日语学习当中要更加重视听力能力的培养。

1 目前在高职听力教学中存在的问题

1.1 教学大纲中课时设置不合理

在笔者所在学院的高职专业课程设置上，根据高等教育出版社出版的《日本语初级听力教程》的教学大纲，给“日语听力”课程每学期仅仅安排了32学时（每周2学时），与“基础日语”精读课程的160学时（每周10学时）相比，听力在日语教学中所占的比重非常渺小。由于课时少，教师往往为了完成教学进度，让学生反复机械地听教材上的内容，而没有时间为学生创造更多的学习原版音声资料的环境，缺少培养学生语感的机会。

1.2 日语听力课堂教学形式单一

高职日语听力教学中，每周最多只有四课时，教师为了完成教学任务，一般都是要求学生课前预习，上课时让学生先听录音，说出答案，如有错误进行分析讲解。……