曹毅 余祖娇

[摘 要] 合作学习的形式已经被引进高职高专的英语分层教学中，通过合作学习可以让学生体会到团结的重要性，所以就高职高专英语学生的特点，通过情景角色扮演、演示学习、构建师生关系和制定评价机制四点，对合作学习在高职高专英语分层教学中的应用进行探究。

[关 键 词] 合作学习；高职高专英语；分层教学；探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0162-01

高职高专的学生本身英语水平就有差异，而分层教学法的引进则解决了这一问题，但是分层教学也带来了一些问题，水平差的学生对英语学习的兴趣明显不高，从而影响教学质量，所以，随之而来的就是引进学习的方法，其中最有效的就是合作学习，合作学习将学生分在不同的小组，进而提升分层教学的实用性，为高职高专的学生营造轻松的学习氛围，从整体提高英语教学效果。

一、通过小组合作学习，进行情景角色扮演

合作学习是通过小组形式进行学习的，也就是说一般都是由3个人以上组成的，教师可以根据高职高专学生好动、活泼的特点，进行情景角色扮演，一来可以提高学生对英语的学习兴趣，二来可以提高学生学习的积极性[1]。根据教材的内容，安排学生进行角色扮演，比如，场景是设定在一家工厂中，一共三个人A、B、C，其中一个人是来谈合作的，需要了解一下工厂的环境，教师可以把这个对话模板给学生，学生经过讨论，自己确定角色，然后进行情景角色扮演，进而增加学生的参与度，如果某一小组多了一个人，那教师可以设定A是B的助理，C是D 的助理，这样一来就小组每个学生都能参与进来。……