张红洁

[摘 要] 探究我国高校英语翻译教学，从实证性角度，通过英语翻译教学课堂实验，分析哪种教学方法更加适合英语翻译教学，规避分析英语习得测试成绩。研究结果中发现两种翻译教学方法对学生的翻译学习成绩并没有产生差异性影响，但是在分析不同教学方法对学生记忆力的影响中发现，与归化法相比，采用有异化法教学能够更加显著地提高学生记忆力，建议在高校英语翻译教学中采用异化法教学提高学生记忆力。

[关 键 词] 英语教学；翻译教学；实证分析；教學策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0160-01

相关统计资料显示，我国翻译市场规模很大，翻译产业得到高度发展，但是当前高校翻译人才无法满足社会需求，翻译人才缺口达到90%，高校英语翻译教学远远满足不了市场的需求。

一、研究设计

英语翻译教学包括归化法和异化法，哪种教学方法更好，在以往研究中虽然有不少研究，但是没有明确的结论，大学英语翻译网络模式教学是近几年出现的一种新型教学模式，以学生为中心，强调学生学习的个性、职业性和积极性，全面提高学生英语翻译水平[1]。

（一）研究问题设计

本次研究需要回答几个问题：（1）网络教学模式能否提高高校英语翻译教学水平；（2）通过开展网络教学水平，学生的翻译成绩能否得到显著提高；（3）教師在具体开展英语翻译教学中更加倾向于何种教学方法；（4）何种教学方法对学生英语翻译更加有效。……