唐羽

[摘 要] 针对环境心理学在教学过程中出现的常見问题，结合多年的教学经验，从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对环境心理学课堂教学提出了切实可行的革新办法。

[关 键 词] 环境心理学；课堂教学；革新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0123-01

一、环境心理学

环境心理学诞生于20世纪60～70年代的美国，是研究环境和人的心理和行为之间关系的学科。它以心理学和行为知觉为出发点，以人和环境相互作用的关系为主要研究对象，着重解决个体在不同环境下的各种行为活动、反应以及心理规律等问题。环境心理学最显著的特点是跨学科性，它涉及心理学、社会学、建筑学、生态学、城市及园林规划、人文地理等多门学科。因此，在实际教学过程中如何突出环境心理学和这些学科的区别，如何高质量地实现课堂教学，培养学生对环境心理学的兴趣，这些问题都有待进一步的研究和探讨。

二、课堂教学问题

环境心理学课程目前的教学内容主要涉及心理学知识、环境知觉、环境认知、环境行为、环境与空间、环境与城市体验、建筑环境、城市环境等内容。虽然整个教学内容体系完整、知识点丰富，但本人在多年的教学过程中仍发现了一些问题。

（一）理论内容繁多

由于环境心理学的跨学科特点，教学内容往往过于宽泛。而环境心理学课程一般只开设40 学时，课程安排时间相对集中，短时间给学生灌输大量内容，使得学生往往只能被动地接受知识，不能融会贯通，更不要说灵活运用和创新了。……