杨国勇

[摘 要] 在职业院校教学活动中，教师评价是非常重要的一个组成部分，对办学质量的提高和教师积极性的调动有着直接的影响。但是当前职业院校却忽视了这一问题，教师评价仍然是以惩罚性的传统评价为主，导致教师的教学积极性普遍较低。如何改善教师评价制度，结合自身的经验就相应的对策谈一谈自己的看法。

[关 键 词] 职业院校；教师评价；现状；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0062-01

职业教育既有高等教育的属性，同时也具有职业教育的属性，这也就决定了职业院校教师职业的特殊性。从某个程度上来说，教师教学评价体系的合理性直接决定了职业教育发展的持续性。当前大多数职业院校还在使用传统的教师评价体系，在教育事业快速发现的今天，这样的教学评价体系已经无法适应当前社会发展需要。本文通过分析当前职业院校教师评价体系的现状和问题，在此基础上就如何改善教师教学评价体系展开论述。

一、职业院校教师评价现状

（一）缺乏严格的评价程序，随意性比较强

当前职业院校实行的教师评价多是学年末或者学期末进行的一次性评价，对这一学年或者一学期教师的全部工作量进行计算，评价者或者学校领导采取听课的方式对教师进行总结性评价[1]。这种评价方式忽略了整体评价，流于形式，而且评价者和被评价者几乎是“零交流”的状态，在这种缺乏沟通的情况下，评价的合理性和科学性可想而知。……