肖瑶

[摘 要] 以中小学生对统计的认知水平为课题，采用问卷调查、个别访谈和数据分析的方法，进行系统地实验研究，力求探寻中小学生统计观念、统计知识、统计学习的认知发展规律，提出中小学教师在统计教学中应该应该把握的几点原则。为未来中小学统计教育的教师了解学生学习条件的认识过程提供一定的参考。

[关 键 词] 统计知识；统计教学；认知水平

[中图分类号] G63 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0027-01

一直以来，对中小学统计教育的研究和关注甚少，造成统计教育研究跟不上课程改革步伐，中小学生对统计的认知水平如何，他们具有怎样的统计观念以及学过统计的中小学生对于统计的认知是否有差异，这是统计工作者和教育工作者共同关心的问题。

通过在湖北省鄂州市中小学校做实证分析，对中小学学生的统计认知水平进行调查。希望通过本调查，能对中小学阶段统计教学的内容定位、课程开发及教学提出更合理的建议。

一、调查结果及总结分析

本调查采用问卷调查、个别访谈和数据分析的方法。

笔者在对全市4所中小学校261名学生调查测试，以及与部分中小学老师进行访谈和咨询的基础上，以与日常生活紧密相连的统计知识为范围，设计本次中小学生对统计的认知水平测试问卷。

在每次测试结束后，笔者都要与每班的数学老师及部分学生访谈，访谈的主要目的是了解学生的真实想法。以便了解学生回答的可信度。……